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課堂直播是讓家長隨時感受孩子的欣喜，還是資訊暴露讓人產生不安全感？對此專家認為，事無巨細的直播對師生是一種束縛，「除非測量或採集某種教學方式，否則課堂直播毫無必要。」律師也認為直播侵犯了未成年人隱私權。台灣特產水果介紹
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中國教育科學研究院研究員儲朝暉反問：「安裝直播軟體，教學品質提高了嗎？答案是否定的。」他認為對性格開朗的老師來說，可能沒有太大影響，但對內向的教師而言，壓力無異於大考；無論如何，監控之下的課堂都不是正常狀態，直播唯一的作用在於「某種教學方式的測量或採集」，除此之外毫無必要。中三重火鍋推薦 平價國人民大學教育學院教授程方平也說，直播教學影響教師發揮潛力，以及師生間「自然的教學默契」。桃園年菜外帶
程方平說，學校生活和日常所有生活一樣，總有各種小瑕疵，但瑕不掩瑜。「如果事無巨細都有人品頭論足，那壓力太大了。對師生來說，無論是直接還是間接，都被套上了重重束縛，這樣狀態下智慧怎麼萌發呢？我相信，靠這種手段，教學改革目標難以達成。」程方平說，除非公開課，否則他不贊成課堂直播。北京市中聞律師事務所合夥人王維維律師也說，未經未成年人及其監護人同意，直播課堂是侵犯隱私權。王維維進一步解釋，《中華人民共和國未成年人保護法》第39條規定，任何組織和個人不得披露未成年人隱私；大陸2010年起也公布施行了《侵權責任法》，網路服務被侵權人有權通知網路服務提供者刪除、遮罩、斷開連結等必要措施，所以「學生及其監護人可以要求切斷上述視頻。」(旺報)
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